HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS

HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS

En el último día de clase comenzamos por grupos a hablar de las distintas opciones y programas relacionados con la educación que nos proponía Internet, hablamos sobre muchos de ellos, pero muchos no tenían una finalidad clara de tipo educativa, o si tenían una finalidad educativa no estaban bien planteadas.

Había muchas de ellas que simplemente eran la creación de "avatares" mas relacionado con el juego que con el ámbito educativo, además como ya vimos en el tema de los riesgos de Internet, este tipo de prácticas pueden favorecer los abusos.

Sin embargo había otras muchas que si que eran muy prácticas

MINDOMO

 Mindomo que  es una página que facilita la creación de mapas conceptuales donde los usuarios pueden crear, ver y compartir mapas en línea, aparte también permite el uso de vídeo,  imágenes y fotos. Es una página muy sencilla de usar, en la que no es necesaria tener muchos conocimientos informáticos. Por eso  creo que es una aplicación  la pueden utilizar a partir de la educación secundaria, ya que les puede servir de complemento para sus técnicas de estudios y como organizador del conocimiento.

También es muy positiva la posibilidad de que sea en línea, que lo puedan hacer en grupo, pueden poner en común sus conocimientos,  y llegar a un aprendizaje mas completo con la aportación de todos.

http://www.mindomo.com/es/

OLESUR

Olesur es una página educativa que proporciona ejercicios de diversas materias como matemáticas, lengua, artística e inteligencia, los profesores tienen la opción de o personalizar sus propias fichas en base a unos modelos que ya se ofrecen o pueden escoger fichas ya hechas.

Es una aplicacion muy interesante ya que en primera instancia ayuda a los profesores y les facilita el trabajo, pero también puede ser una herramienta que ayuda a los padres para ayudarles en el repaso antes de un examen, ya que en muchos casos no saben de que manera o que tipo de ejercicios son los que realizan sus hijos. Es una pagina que ayuda en el proceso de enseñanza de los niños.

http://www.olesur.com/educacion/f_caligrafia.asp

THE LANGUAJE MENU

 Otras de las paginas que me gustaría destacar es la de " The languaje menu" ya que me parece un recurso que favorece la practica de distintos idiomas, es muy parecida a la anterior, ya que sirve para diseñar actividades didácticas a los profesores, pero tiene un componente bilingüe que creo que en la época en la que estamos es muy importante.

Las actividades que proponen son de los niveles de primaria y primer ciclo de secundaria, pero al poderlas crear uno mismo el nivel de dificultad dependerá del creador de la actividad.

http://teachers.thelanguagemenu.com/

PIC2 PUZ

Esta pagina la quería comentar ya que después de la explicacion de mis compañeros he intentado usarla y me ha sido imposible,en un primer momento me pareció una pagina que podía ser útil, para la creación de puzzles, pero después de varios intentos, y de no conseguir nada, he cambiado mi opinión totalmente, ya que ninguna de las fotos o imágenes que he querido usar me ha servido.

Parecía una manera de que los niños se entretuvieran y de que usaran las TIC sin embargo en mi caso no ha sido posible.

http://www.pic2puz.com/puzzle/upload

Mouse Mischief

Otra herramienta era la llamada Mouse Mischief, cuyo objetivo es motivar e implicar a los alumnos a través de la interacción con la lección.. Permiten crear presentaciones interactivas donde el alumno participe. Lo habitual es responder a preguntas tipo test y dibujar en la pantalla, con el ratón individual que disponen.

Esta aplicación si que me pareció útil ya que fomenta la participación del alumno, la motivación también como las anteriores diseña las actividades y se puede seleccionar el idioma.

http://www.microsoft.com/multipoint/mouse-mischief/es-es/default.aspx

Jclic

JCLIC

JClic es un programa educativo que esta formado por una serie de aplicaciones que te permiten hacer muchas actividades didáctica distintas, todas ellas muy llamativas para los alumnos, ya que nos podemos encontrar con puzzles, sopa de letras, asociaciones. Sin duda es una herramienta muy llamativa y novedosa.

Es una manera distinta de reforzar el aprendizaje, los temas vistos en clase, es otra forma de introducir curricularmente las TIC en el aula, esta si que es la forma correcta de hacer uso de estas nuevas tecnologías.

El Jclic también sirve para ayudar a los maestros a planificar actividades novedosas, pueden usarla para tratar todo tipos de temas ya que tu eliges las imágenes o la temática que quieres usar. También nos puede servir como elemento motivador o como actividad de refuerzo para aquellos que vayan un poco mas flojos.

Esta herramienta favorece la motivación ya que normalmente las actividades de refuerzo hacen que la motivación de estos alumnos baje considerablemente, sin embargo con esta herramienta podemos enfocar estas actividades como algo divertido dejando en un segundo plano el hecho de que se trata de una actividad de refuerzo.

Al mejorar la motivación del alumno, mejoramos directamente el rendimiento, con lo cual el niño mejorará considerablemente, de acuerdo con  Rodrígez, Álvarez, Hernandez, et al "con respecto a la motivacion, hemos de destacar de que se trata de un factor vital para el aprendizaje y que en muchas ocasiones va a condicionar este" (1999:152)

Otro de los ámbitos que pueden abarcar esta herramienta didáctica es la de trabajar con personas con cualquier tipo de necesidad educativa ya que estas actividades tiene como objetivos muy básicos y tu puedes regular la dificultad de estas actividades. También conseguimos fomentar la autonomía del alumno.

Es una herramienta a la que se la pueden sacar multitud de finalidades, es una forma mas de acercamiento y de bueno uso a las TIC, es una forma en la que los alumnos se acerquen a estas nuevas tecnologías y ademas que se familiaricen con este tipo de ejercicios, con este tipo de actividades, vamos cambiando poco a poco la idea de la educación, cada vez ayudamos mas a que las TIC y la educación vayan mas de la mano.

 

BIBLIOGRAFÍA

1. RODRÍGEZ, T., ÁLVAREZ L., HERNÁNDEZ J. et al (1999). Universidad de Oviedo Cambio educativo: presente y futuro. Oviedo: Servicio de publicaciones.

WEBQUEST

WEBQUEST

La Webquest es otra de las novedades de las TIC la cual afecta directamente a la educación, como ya he dicho en anteriores entradas del Blog, las TIC en el aula están a la orden del día, han llegado a nuestros días como un autentico terremoto.

Según Ruiz, Callejo, González y Fernández "En apenas unos años las TIC han revolucionado los métodos tradicionales de publicación y difusión de la información y han ampliado las posibilidades de realizar actividades a distancia lo que ha producido un salto cualitativo importante" (2004:9)

 Compartiendo la cita anterior las TIC se han implantado de una manera rápida y en ocasiones la forma qye han tenido de hacerlo no ha sido la mas acertada.

La correcta o menos correcta forma de implantarlas en las escuelas bajo mi punto de vista en muchas ocasiones esta implantación ha sido demasiado brusca, quizás si se hubiera implantado de manera mas paulatina se hubieran sido mucho mas positivo.
Esta  forma correcta o incorrecta de usarlas por parte de los profesores ha sido y es muy debatida, muchos de estos deciden no implantar o usar las tics en sus clases, ya que carecen de formación para ello.
Lo que no ven muchos de estos profesores que se niegan a utilizar las nuevas tecnologías no ven que estas pueden servirles de gran utilidad en su labor docente.

Muchas de estas nuevas tecnologías están destinadas al profesor o es el profesor el que las utiliza para facilitar el aprendizaje.

Actualmente tenemos el problema de la gran cantidad de información que nos proporciona Internet, información que en muchos casos no esta controlada o no esta verificada su veracidad, para solucionar esto podemos usar la Webquest, que se trata de una serie de ejercicios o problemas que plantea el profesor, pero donde también aparecen los recursos de Internet que tiene que utilizar para llevar a cabo la tarea. de esta manera se favorece la autonomía, y la búsqueda de información en Internet, pero siguiendo una guía, el profesor dirige esta búsqueda aunque sea de manera indirecta.

Los alumnos crean su propio aprendizaje de una manera autónoma, aprendiendo a manejar distintas informaciones sobre un mismo tema y de esta manera crean su propio conocimiento. Pero todo esto de una manera fiable para el profesor, ya que este selecciona y elige la información adecuado.

Los alumnos también aprenden gracias a la Webquest a que toda la información que obtienen en Internet no es fiable, les enseña a diferenciar y a elegir.

La Webquest tiene una serie de elementos esenciales que son la introducción, la tarea, el proceso, recursos, la evaluación y la conclusión.

La introducción describe los objetivos a conseguir y facilita la información y orientaciones necesarias sobre el tema, después nos encontramos con la tarea, es una descripción formal de la actividad que queremos que lleven a cabo los estudiantes, el siguiente paso es el proceso que se refiere a los pasos que tienen que seguir los alumnos para realizar la tarea la cual en ocasiones se dividirá en subtareas, en este apartado la descripción del proceso debe ser relativamente corta, a continuación nos encontramos con los recursos que son la lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudar al estudiante a completar la tarea el siguiente paso es la evaluación donde se desarrollan los criterios evacuativos y el cómo va a ser evaluada esa sesión y por ultimo la conclusión donde resume la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido.

La Webquest como ya he dicho antes me parece una buena herramienta para usar en el aula, creo que también puede usarse a modo de evaluación ya que la propia aplicación, como ya he explicado lineas mas arriba, tiene un ultimo apartado que trata de esto.ademas creo que es una herramienta que aumenta la motivación del alumnado, ya que es un método nuevo, diferente y novedoso, a parte de aportar nuevos aprendizajes.

De acuerdo con Ruiz, Callejo, González y Fernández (2004: 12) podemos afirmar lo siguiente:

Estos cambios afectan, por tanto a los objetivos de la educación en la medida en que el sistema            educativo debe formar ciudadanos que sepan desenvolverse en el nuevo espacio social, que genera la sociedad de la información, de manera autónoma, critica y democrática.

BIBLIOGRAFÍA

1. RUIZ, M. (Coord), GALLEGO, M., GONZALEZ, E. y FERNANDEZ, M. (2004). "Las TIC, un reto para nuevos aprendizajes" Madrid: Narcea.

CHARLA WINDOWS 8

CHARLA SOBRE WINDOWS 8

Tuvimos la suerte de que en una de las clases de informática nos acompañara un representante de Windows que nos explico las distintas ventajas y novedades de Windows 8 como ahora estuvieras donde estuvieras podías tener tu información mediante tu clave y tu usuario, donde todo era mucho mas visual y mas directo.

Por otro lado también nos habló de que desde Windows en el ámbito educativo, piensan que la educación es el gran motor de desarrollo personal, que en la escuela se trabaja de manera individual debido a que, bajo su punto de vista, se producen miedos a la interacción entre el alumnado ya que estos pueden compartir respuestas incorrectas y profesorado en particular tiene miedo debido a que piensa que debido al trabajo en grupo puede perder el control de la clase.

Como he dicho anteriormente los profesores ante el trabajo en grupo se encuentran algo reticentes de acuerdo con Mir (1998:47): "los profesores en su forma de ejercer el control respecto a los grupos de trabajo inciden especialmente en lo que halla realizado o se halla ejecutado cada alumno y cada alumna, independientemente de lo que haga el resto del grupo"

Con esto quiero demostrar que en muchas ocasiones aunque los profesores accedan a ese trabajo en grupo luego quieren una nota individualizada de cada alumno, debido a que no confían muchos de ellos en los resultados y beneficios del trabajo en grupo.

Desde Windows proponen un cambio, basado en fomentar el trabajo en equipo, donde el alumnado se escucha, se apoya, se entrena mutuamente y aprenden a reconocer los valores y aportaciones de sus compañeros.

Para todo esto Windows opina que hay que gestionar el aula de una manera diferente. Defienden que necesitamos una forma de enseñanza y aprendizaje adaptada a la sociedad de la información y del conocimiento  Hay que enseñar a pensar, buscar información y a trabajar en equipo.

El uso del Smartphone, Tabletes, Portatiles y Tablets PC tiene un gran potencial pedagógico y ellos defienden que su uso en las aulas es algo muy positivo,

Con estos materiales se intenta que el alumnado sea el protagonista del proceso, que sea mejor su preparación, "aprender a aprender", y mejorar la atención a la diversidad, y sobre todo su objetivo con todo esto es aumentar la motivación.

Otro de los temas que se trataron en esta charla fueron las distintas herramientas y recursos gratuitos proporciona Windows 8 a la educación voy a hablar de dos que fueron los que me llamaron mas la atención, uno de ellos fue el Microsoft Mathematics 4.0, este complemento proporciona un conjunto de herramientas matemáticas que permite a los estudiantes aprender a resolver ecuaciones paso a paso, mientras que logran una mejor comprensión de los conceptos fundamentales en pre-álgebra, álgebra, trigonometría, física, química, y cálculo. 

Por ejemplo proporciona una calculadora gráfica que muestra gráficas en 2D y 3D, ofrece soluciones paso a paso de ecuaciones, calcula la inversa de una matriz de operaciones, la matriz,operaciones de la lista e integrales, etc.

Esta herramienta me parece una herramienta educativa muy útil debido a que la asignatura de matemáticas es una en la que los alumnos mas problemas se encuentran y con esta aplicación en casa sin ayuda de sus padres o un profesor particular pueden practicar.

Tambien hay otra aplicacion relacionada con las matemáticas  pero en este caso es una herramienta mas dirigida al profesorado, la aplicación se denomina Math Workheet Generator es una herramienta que genera múltiples problemas de matemáticas en base a una muestra y luego crea una hoja de cálculo que podrá distribuir a los alumnos.

Otra aplicación que me parece muy útil para el ámbito educativo es la llamada Mouse Mischief se trata de una aplicación que permite crear diapositivas con preguntas, respuestas y actividades de dibujo

en tus lecciones, motiva a tus alumnos con presentaciones en las que puedan participar de forma

activa y pueden usar sus propios ratones para hacer clic, trazar círculos, tachar o dibujar las respuestas en la pantalla.

Todas estas aplicaciones como poco me parecen útiles, creo que Windows esta dando un servicio excepcional al ámbito de la educación  fomentando el trabajo en equipo e intentando integrar las TIC verdaderamente en el aula, de una manera apropiada a la par que atractiva.

BIBLIGRAFÍA

1. MIR, C. (1998). Cooperar en el aula la responsabilidad de educar para la democracia. Barcelona: GRAO.
2. https://cv2.sim.ucm.es/moodle/file.php/32789/Herramientas_Gratuitas_MS_Educaci_n.pdf
3. https://cv2.sim.ucm.es/moodle/file.php/32789/WitC.pdf

MOVIE MAKER

MOVIE MAKER

Movie Maker es un programa de Windows sirve para crear y editar vídeos a partir de imágenes, otros vídeos y la música que tu elijas, ademas puedes todo esto editarlo con distintos estilos de fotos y formas.

Es una forma de hacer tus propias "películas" de una manera fácil y original.

He de reconocer que cuando la profesora en un primer momento nos planteó esta práctica, creía que iba a ser imposible de llevarla a cabo, ya que por mucho que ella nos pedía tranquilidad, ya que defendía que era muy fácil, yo lo veía un mundo y muy complicado, algo que no iba a ser capaz de hacer.

ÁMBITO EDUCATIVO

En el ámbito educativo es una herramienta muy atractiva ya que sale de lo convencional, de las típicas diapositivas o del Power Point y sobre todo de la típica clase en la que el profesor utiliza como recurso mas moderno la pizarra de rotulador.

El uso intuitivo y sencillo de este programa permite su fácil integración como herramienta para actividades escolares, tanto si se involucra el docente en la creación de material audiovisual propio como recurso de apoyo para sus clases, como si se genera una dinámica de producción con los estudiantes en torno a la generación y edición de vídeos, propendiendo por despertar su creatividad, trabajo en equipo, competencias en el uso y aprovechamiento de tecnologías de información y comunicación, entre otras habilidades e intereses. 

Creo que el Movie Maker al igual que cualquier recursos informático novedoso consigue captar la atención de los mas jóvenes y de esta manera creo que su aprendizaje será mucho mas significativo.

En mi opinión si los profesores hicieran mas este tipo de cosas el aprendizaje de los niños seria mucho mas significativo  irían a clase más motivados y podríamos mostrarle muchas mas cosas que sólo lo que viene en los libros, no digo que sea poco, sino que la misma información expuesta de otra manera, puede hacer en el niño vivir una clase totalmente diferente y los resultados académicos de los alumnos serian mucho mas positivos ya que toda la información recibida les sería mucho mas atractiva y en muchos casos la comprenderían mucho mejor que con el simple tema de un libro.

BIBLIOGRAFÍA

1. http://www.iered.org/archivos/Publicaciones_Libres/2011_Crear_y_Publicar_con_TIC_en_Escuela/xCapitulos/2-05_Edicion-Video-con-MovieMaker.pdf
2. https://cv2.sim.ucm.es/moodle/file.php/32789/Manual_Basico_de_Windows_Movie_Maker.pdf

EL MAL USO DE INTERNET

EL MAL USO DE INTERNET

Internet es uno de los avances tecnológicos más importantes en todo el mundo. Cuando hablamos de internet hablamos de un mundo globalizado lleno de información y facilidades de estudio y trabajo.

Internet tiene muchas utilidades, entre ellas, sirve para educarse, comerciar y entretenerse. Pero Internet también tiene muchas desventajas, en ocasiones  sufrimos el congestionamiento de muchas páginas, o fraudes informáticos y en general hay poca seguridad.

Son indiscutibles las numerosas posibilidades y ventajas que ofrece el uso de Internet en todos los ámbitos. Sin embargo, no se deben ignorar los peligros y riesgos que puede conllevar el hacer un mal uso del mismo, sobretodo en el caso de los niños, los adolescentes o las personas con determinados problemas psicológicos.

El uso de Internet por parte de los adolescentes suele centrarse principalmente en  establecer contactos y vinculaciones con grupos de iguales, superando la distancia física. Este medio les permite poder expresarse y hablar de determinados temas que podrían resultarles difíciles de tratar en relaciones directas, a la vez que puede convertirse en una forma de intentar superar estados de aburrimiento o monotonía, al permitirles encontrar información sobre temas que les resultan estimulantes.

El uso que hace un adolescente de Internet puede ser problemático cuando el número de horas de conexión afecta al correcto desarrollo de su vida cotidiana, causándole, por ejemplo, estados de somnolencia, alteraciones en su estado de ánimo o una reducción significativa de las horas que dedica al estudio o a otras obligaciones. Además, una escasa atención por parte de los padres puede dejarles vía libre para acceder, sin ningún control ni vigilancia, a determinadas páginas inadecuadas para su nivel de madurez. Si disponen de ordenador en casa y éste no tiene activados los filtros que limiten el acceso a determinadas páginas de información, los niños y adolescentes pueden encontrarse, accidental o intencionadamente, contenidos, servicios y personas no siempre fiables ni aptos para su edad.

Los menores pueden verse influenciados por una publicidad engañosa o abusiva, que les incite a realizar compras por Internet sin la autorización de sus padres.

Un  adolescente puede haber desarrollado una adicción a Internet cuando de manera habitual es incapaz de controlar el tiempo que permanece conectado, relega sus principales obligaciones, evita o abandona otras actividades importantes, pierde contactos sociales, reduce las horas de sueño, descuida hábitos de alimentación, salud, higiene personal y actividad física y tiende a mostrarse irritable. Existen diferentes modalidades específicas de adicción a Internet  como la necesidad de buscar información constantemente, la de la búsqueda de determinadas sensaciones, la de frecuentar entornos sociales, anhelando conocer gente nueva con personalidades ficticias, la adicción al juego o a la compra compulsiva, entre otras. 

En la red como ya hemos dicho el control siempre no es el mejor, existen varias formas de recibir abusos por la red:

• Grooming: El grooming es la manera como los pederastas se gana la confianza de menores para conseguir concesiones sexuales.
• Sexiting: consiste en hacerte una foto atrevida que acaba circulando entre compañeros e incluso en la red.
• Sextorsión: es una forma de violencia sexual digital, se trata de difundir imágenes intimas sobre ti, en un chat o una web y que la otra persona te grave y después te amenace con enseñarla o publicarla.
• Ciberbulling: Acoso mediante burlas amenazas o cosas similares usando Internet y el teléfono móvil.

OPINIÓN PERSONAL

Como vemos Internet es un mundo que entraña muchos y diversos riesgos, en los colegios intentan luchar contra estas formas de abuso, que normalmente se hacen en edad escolar y entre los propios compañeros de la escuela,  se ha creado una guía de recursos para centros educativos en casos de ciberacoso, esta iniciativa me parece una gran idea ya que en muchos casos en el colegio no saben cómo actuar o lo hacen de manera errónea. También en muchos casos incluso los profesores terminan pensando que el culpable es el que está sufriendo el acoso por ser de una u otra determinada manera o por haber permitido subir o hacerse ese tipo de fotos en la red. Pero otras veces simplemente el acoso viene por ser diferente por no seguir las normas establecidas por la sociedad y aprovechan el poco control que hay en Internet para hacer pasar un verdadero infierno a la persona acosada.

De acuerdo con Álvarez (2009:59):

Cuando era niño, si me hacia un agujero en el pantalón, mi madre le ponía un parche y yo seguía usándolo, con el tiempo, parche a parche, mis pantalones favoritos, de los cuales no quería desprenderme, terminaban exhibiendo rodilleras culeras y remiendos en otros rincones.

Esto que dice Álvarez podemos compararlo con lo que hacen en Internet cuando ven un agujero intentan poner un parche para que esto no pase mas, sin embargo el agujero ya esta echo y no se sabe cuánta gente ha vivido un mala experiencia debido a esto, y llega un momento que tanto parche, tanto intentar solucionar una vez el daño ya está hecho que estos arreglos no valen para nada.

BIBLIOGRAFÍA

1. FERNANDEZ, B. (2010). Las redes sociales. Lo que hacen tus hijos en Internet. Alicante: ECU
2. ÁLVAREZ, G. (2009). Cómo protegernos de los peligros de internet. Madrid: Catarata.
3. http://www.mapfre.com/salud/es/cinformativo/adolescentes-internet.shtml

LOS VIDEOJUEGOS

LOS VIDEOJUEGOS

Un videojuego  es un conjunto de obras artísticas, literarias y científicas creadas por un autor o en colaboración por varios autores o, dichas obras son programadas posteriormente y compiladas gracias al software sin ser considerado el videojuego como un programa de ordenador ni como una obra audiovisual, teniendo un tratamiento diferenciado. El videojuego está creado para el entretenimiento en general o para el desarrollo de disciplinas profesionales, educativas o de salud.  Hay varios tipos de videojuegos: arcade, simulaciones, estrategias y juegos de mesa.

Los videojuegos sobre todo en los que más influyen es en los niños, y jóvenes pero sobre todo en los niños, ya en 1992 los videojuegos ocupaban uno de los primeros lugares en cuanto a la elección de los niños, llegando a superar el 40% de los juguetes vendidos. Los videojuegos ya en esa época se convirtieron en los juguetes preferidos de los niños. Esta tendencia sigue siendo uno de los objetos preferidos por los niños y adolescentes.

Dentro de que los videojuegos son los preferidos por los niños, ellos se decantan en primer lugar por los videojuegos de violencia fantástica y en último lugar elegirían uno educativo.

Otro aspecto que también es importante destacar es el tiempo que invierten los niños en estos videojuegos y por normal general la mayoría de los niños y niñas invierten 1-2horas en ellos.

Los videojuegos tienen un gran éxito entre jóvenes y niños y esto puede ser debido por varias razones, por una parte por la gran afinidad que existe entre los valores, actitudes y comportamientos que promueven los videojuegos y los que son imperantes en nuestra sociedad actual. Por otra parte, desde el punto de vista del aprendizaje, los videojuegos cumplen muchos de los requisitos que una eficaz enseñanza debe contemplar, y en muchos casos lo hacen mejor incluso que nuestros actuales sistemas educativos.

Actualmente ha aparecido una nueva modalidad de juego virtual denominado second life, en este juego se desarrolla una vida paralela, se han creado en algunos casos específicos para niños, donde está restringida la entrada a adultos con lo cual permite una libertad de movimiento a los menores, sin embargo en estos ambientes hay quienes también hacen un mal uso de este recurso, roban, venden productos falsos, atacan a otros jugadores y el problema de todo esto es que en este caso, nadie tiene que responder por sus actos.

También en este tipo de juegos se dan casos de violación de la propiedad privada, amenazas, son otras formas de bullying virtual de unos niños contra a otros.

Como vemos aunque en un principio sea una aplicación en cierta manera controlada donde a primera vista no supone ningún peligro, termina siendo un terror para mucho de sus usuarios.

Algunos de los valores más impulsados por los videojuegos son:

• La competitividad: Es uno de los ejes de nuestra sociedad, presente en todos los niveles y todos los ámbitos, en la empresa, el deporte, la familia, etc. Ocupa un papel importantísimo en la infraestructura de los videojuegos, tanto en la competición con otros como en la competición con uno mismo

• La violencia: es otra de las dimensiones que tienen un gran hueco en el conjunto de los videojuegos y que, lamentablemente, está también muy presente en nuestra sociedad, puesto que vivimos un entorno violento, sobre todo a través de la televisión, en donde se destaca como tema estelar en las películas, telediarios, etc

• Sexismo y erotismo: La utilización del sexo para conseguir objetivos comerciales y la difusión y promoción de los roles sexuales diferenciados y en relación de dependencia, tiene también un fuerte eco en los juegos de pantalla, al igual que son utilizados por la publicidad diaria con el fin de conseguir objetivos económicos.

• Velocidad: Es otra de las características de nuestra sociedad moderna, que fomenta el impulso de correr más rápido que nadie, al tiempo que parece impotente para reducir las muertes por accidentes de circulación. Numerosos juegos muestran este aspecto competitivo relacionado con la velocidad de coches, motos y otros vehículos, en total consonancia con lo que ocurre en la vida real.

• Consumismo: La iniciación en el mundo de los videojuegos supone un fuerte impulso para el desarrollo de actitudes y comportamientos consumistas, con la compra de aparatos, accesorios, cambios de modas, revistas especializadas, infraestructuras, ordenadores, etc.

LOS VIDEOJUEGOS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Los videojuegos no solo son perjudiciales para los jóvenes, sino que también tienen varios aspectos positivos y desarrollan varios aspectos que son buenos para el ámbito educativo.

Hay muchos profesores y educadores que están a favor de los videojuegos debido a que potencia como veremos a continuación muchos aspectos de los niños.

Según Gil: “es indiscutible el poder de motivación y la capacidad de ofrecerle al jugador un papel dinámico en el que él es parte activa y protagonista del juego, convierten a los videojuegos en potentes herramientas de educación” (86:2007)

Los niños gracias a los videojuegos aprenden un nuevo alfabetismo, un nuevo ámbito semiótico paralelo al de la letra impresa, lo aprenden de forma activa, los videojuegos les obligan a pensar sobre su estrategia, sobre su propio proceso de pensamiento.

También favorecen el aprendizaje a partir de los errores, estos no se castigan sino que avanza a partir de la integración y reflexión sobre estos.

Como hemos visto sí que tienen cosas beneficiosas los videojuegos, sin embargos es imprescindible la presencia de un adulto que seleccione, acompañe y pacte con ellos su uso.

Hay nuevos enfoques pedagógicos que encuentran en las tecnologías y en los videojuegos herramientas favorecedoras de nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje que se caracterizan por:

• La participación de la persona mediante su actividad: en el caso de los videojuegos los jugadores son los protagonistas y se implican en el juego adquiriendo  distintos roles o perspectivas.
• La importancia del contexto, hacer las experiencias lo mas reales posibles: así sucede con los videojuegos, donde se intenta reproducir con el mayor realismo posible los personajes, escenario…
• La tecnología como entrono virtual que actúa de mediador: la motivación y el interés que suscitan los videojuegos crean las condiciones óptimas para que se produzca el aprendizaje.

Otro de los aspectos positivos de los videojuegos es que muchos de ellos se hacen con una finalidad específica positiva, hay muchos videojuegos que se realizan con la finalidad por ejemplo de luchar contra la depresión, muchos de estos jóvenes que sufren depresión no son tratados, sin embargo, una terapia informatizada, un videojuego, puede ser una buena elección para este colectivo tan familiarizado con los ordenadores.

OPINIÓN PERSONAL

Después de todo lo desarrollado podemos ver que los videojuegos no solo son perjudiciales, como hemos visto ayudan a solucionar muchos problemas y en el ámbito educativo también son positivos, el problema es cómo están creados muchos videojuegos, los valores que promueven la imagen sexista de la mujer, como te infunden la perfección corporal cuando hay muchas jóvenes que tienen problemas en este aspecto, como muchos niños hacen un uso abusivo de estos juegos o sus padres no tienen un control sobre cuánto tiempo invierten en ello o a qué tipo de juego están jugando.

Por otro lado los juegos por internet aun que en muchos casos este controlados como vemos no existe un control total, ya que se siguen dando casos en los que hay jóvenes que llega un momento en el que se sienten incómodos a entrar en el juego, porque en él le acosan o humillan, creo que esto debería estar mucho más controlado, ya que no es suficiente. Otro problema bajo mi punto de vista es la dificultad que tienen muchos usuarios a diferenciar el mundo virtual de la realidad, o como lo mezclan y situaciones vividas en el mundo virtual las llevan a su vida real. Por todo esto opino que todo este tipo de juegos debería estar más controlado.

Para terminar reiterar lo que he dicho antes, bajo mi punto de vista no se puede generalizar diciendo que los videojuegos son algo negativo sino que depende del uso y del tipo de videojuego que utilices puede tener efectos negativos. Sin embargo en el ámbito educativo me parece que es una herramienta muy positiva ya que a los alumnos le llama mucho la atención el mundo de los videojuegos y tener la posibilidad de usarlo para un fin educativo me parece que como poco es positivo.

BIBLIOGRAFÍA

1. GIL, A y Vida, T. (2007). Los videojuegos. Barcelona: VOC
2. http://www.hoytecnologia.com/noticias/peligros-Second-Life/66352
3. http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_02/n2_art_etxeberria.htm
4. http://www.elmundo.es/elmundosalud/2012/04/19/neurociencia/1334857831.html

LA PUBLICIDAD

LA PUBLICIDAD

La publicidad es una técnica de comunicación que estimula al consumidor a que adquiera producto, facilita las ventas de una determinada marca a través de los medios de comunicación y las técnicas de la propaganda.

La publicidad hace la funcion de transmisión de valores, ya que desde los anuncios, simulan situaciones y que hacer y como resolver estas. Lo que ellos pretenden es que adquieras su producto, con lo cual en muchas ocasiones los valores que transmiten no son los mas adecuado para nuestros jovenes. En la mayoria de los casos la publicidad transmite esta serie de valores como la felicidad, competitividad, éxito, juventud, belleza, erotismo, modernidad y consumismo, dejando de lado otros valores como son el esfuerzo, la solidaridad y la aceptación al fracaso, esto no es en todos los casos, ya que hay mucha publicidad que  si que transmite estos otros valores, sin embargo esto ocurre en la minoría de los casos.

Según Arconada : “quienes defienden la sociedad del consumo también defienden el papel que la publicidad tiene en ella. Consideran que la publicidad informa al consumidor, mejora la relación calidad/precio y desarrolla la libertad de expresión”(2006:164)

Si lo vemos de esta forma estas personas consumistas o que están a favor del consumo nunca apoyarán la idea de que la publicidad puede manipular o hacer que topes la postura que ellos quieren que tomes.

LA ESCUELA Y LA PUBLICIDAD

La escuela es un sector que debe analizar la publicidad porque la publicidad puede ser subliminal/engañosa y desleal, a demás se debe de conocer el número de horas que los receptores pasan viendo los mensajes, la manipulación que se hace con los mensajes.

Todo esto son temas que deben ser tratados en el aula, hacerles ver a lo que nos enfrentamos y lo que nos podemos encontrar.

 También podemos encontrar semejanzas entre la publicidad y la educación:

• Comunicación por objetivos.
• Interés por convencer: El discurso publicitario persigue fascinar mientras que el educativo busca enseñar, pero uno y otro coinciden en que quieren convencer al publico de algo.
• Conocimiento del target: Tanto el profesor como el publicitario intentan obtener el máximo conocimiento posible de su audiencia. El profesor habla con los alumnos y padres y se hace una idea de sus capacidades, también el publicitario actúa así.
• Finalidad pragmática: Tanto el discurso publicitario como el didáctico tratan de influir sobre los receptores.

Siguiendo con la idea de la semejanza entre la educación y la educación de acuerdo con el Ministerio de Educación (2011:26)

Si algo caracteriza al modo de construir un anuncio (una asignatura o una clase) es el sentido de la estrategia comunicativa. Todos los publicitarios se plantean, previamente a los aspectos creativos, los aspectos estratégicos: ¿cómo conseguir que un mensaje venda?.

Como vemos si que podemos encontrar semejanzas entre los creativos que sacan adelante un anuncio y los profesores que quieren sacar adelante una clase, el componente principal que necesitan es establecer una comunicación, en el caso de la educación con los alumnos.

Esta claro que no todo son semejanzas ya que las finalidades son distintas, los profesores no quieren vender el producto, no tienen los mismos objetivos, en el caso de la educación los objetivos son didácticos.

De acuerdo con Arconada  (2006:165) podemos afirmar lo siguiente:

La preocupación por un efecto educativo negativo de la publicidad incluso ha sido admitida    por algunos anunciantes y agencias, las que han asumido ya el concepto de la responsabilidad social de las empresas. Estas empresas admiten ser no solo creadoras beneficios económicos, sino también creadores de valores y responsables de un modelo social.

OPINIÓN PERSONAL

En mi opinión la publicidad es un gran arma de persuasión de engaño y de manipulación  como vemos la mayoría de los casos es así  es cierto que generalizar es un error, pero en este caso, son los menos, los que no realizan este tipo de maniobras. Hemos llegado a un punto que incluso en series y películas  nos muestran una publicidad totalmente descarada, ya no solo vemos publicidad en los anuncios, sino que incluso dentro de la propia serie nos encontramos con ellos.

Creo, como he dicho antes, que en el ámbito educativo esto debería ser tratado, porque creo que no somos verdaderamente conscientes de todo lo que influye la publicidad en nosotros. Y mas aun en los jóvenes que a mi parecer son los que mas tiempo dedican a ver la televisión y en los que mas se influye. También creo que el tema de la publicidad esta regulado pero solo en casos extremos, hay otros muchos que se pasan por alto o no pasan el filtro o los controles que se deberían de pasar.

Pienso que la publicidad debe estar mucho mas controlada ya que es una manera muy fácil y sencilla de manipular y de llevar por el camino que los vendedores de ese producto quieren.

BIBLIOGRAFÍA

1. ARCONADA, M. (2006). Como trabajar con la publicidad en el aula. Barcelona: GRAÓ
2. Ministerio de educación. (2011). La publicidad, educación y nuevas tecnologias. Madrid: Secretaria General Técnica.

LA RADIO Y PODCAST

LA RADIO Y PODCAST

Con el desarrollo de muchos tipos de tecnología nuevos y variados, algunas tecnologías más tradicionales han sido relevadas a un segundo plano como es el caso de la radio.

La radio no solo ha sido pasada a un segundo plano en la sociedad en general sino en el ámbito educativo, antes era un recursos muy utilizado por los profesores, ahora, al aparecer nuevas tecnologías la radio a perdido importancia con todo y con eso la radio presenta múltiples posibilidades de explotación dentro y fuera del aula, consagrándose como una potente herramienta complementaria y de refuerzo de la enseñanza y el aprendizaje.

La radio también favorece  multitud de aspectos como la expresión oral, la expresión escrita, la comprensión oral, la interdisciplinariedad y la investigación de y con el alumnado.

En los centros en los que se utiliza la radio como medio educativo se han encontrado, que se han desarrollado las siguientes características

•  Fomenta y refuerza el trabajo en equipo
•  Potencia la iniciativa y la capacidad creadora del profesorado involucrado en el proyecto.
• Mejora la expresión oral y escrita entre los estudiantes, así como la utilización de los signos de puntuación;
•   Aumenta de forma significativa el uso de la biblioteca;
•  Favorece la integración del alumno, aproximándolo a su entorno;
•  Desarrolla una nueva manera de educar: activa, abierta a la vida, democrática, crítica y solidaria.
•  Dinamiza la comunicación entre la comunidad escolar.

Según Montoya, : “abordar el mundo de la radio es introducirnos en nuevos lenguajes, en nuevas formas de expresión, de interacción, de creatividad y de imaginación”.(2006:32)

Por ello me parece una verdadera pena que la radio haya dejado de jugar un papel tan importante en la educación como lo hacía antes.

Tenemos varias formas de encontrarnos la Radio; la radio en vivo, que se encuentra de dos tipos, las emisoras convencionales y exclusivas en la red y el podcast que es un tipo de radio en internet.

¿Qué es un podcast?

Un podcast es un archivo de audio digital (generalmente en formato mp3) al que puedes acceder en forma automática. El contenido puede ser de lo más diverso: programas de conversación, música, sonidos ambientales, discursos, comentarios especializados de los más diversos temas y una infinidad de posibilidades, también  permite difundir contenidos de forma simple sobre la plataforma web en audio, puede dirigirse a un público específico o bien delimitado: Gracias a la naturaleza de Internet es posible alcanzar de forma cercana a públicos reducidos o con intereses específicos.

Otra de las ventajas de este recurso es que permite entregar contenido de forma regular y periódica.

Crear un podcast es sencilla y a modo de resumen tambien lo vamos a desarrollar en este espacio:

En primer lugar, elegiremos el tema de nuestro podcast, el tema lo puedes elegir del ámbito que tú quieras, el que te apetezca o te llame la atención en ese momento.

A continuación, se grabará el audio, para ello existen una serie de programas como “audacity”.

El siguiente paso es subir el audio a la web y, si no dispones de sitio al que subirlo, existen  sitios gratuitos creados para solucionarte este problema.

Por último, puedes compartirlo, y publica la dirección del feed para que los demás se puedan suscribir a tus podcasts.

Ámbito educativo

En el ámbito educativo los podcast también son muy requeridos, por ejemplo en el caso de educación primaria,  nos aportan una herramienta polivalente con la que trabajar tanto los contenidos curriculares como las habilidades comunicativas y de expresión.

En el primer ciclo de primaria podemos desarrollar prácticamente las mismas actividades que en infantil. En este caso contamos con la ventaja de que la mayor parte de los niños ya habrá comenzado a leer. Además, cuando no sea así, estas propuestas seguramente les motivarán para interesarse y esforzarse más en este aprendizaje.

Una vez que los niños acceden a la lectura, la creación de podcasts se hace mucho más flexible. Al poder leer los textos, los niños no dependen tanto de la memorización y podemos trabajar relatos o piezas más largas y elaboradas. Pero no debemos despreciar el valor de las piezas memorizadas, como poemas, pequeños cuentos, chistes, o incluso relatos más o menos improvisados.

La grabación de la lectura es una gran ayuda para mejorar su aprendizaje, al poder proporcionar a los niños una realimentación inmediata de la misma. Ellos pueden oírse leyendo y así percibir sus dificultades y corregirse.

Como vemos los podcast son importantes en educación y ayudan mucho a los docentes y a los alumnos pero es sobre todo en el caso de primaria e infantil donde su papel es mas importante.

Opinión personal:

En mi opinión la radio como ya he dicho antes ha pasado a un segundo plano debido a que aparecido nuevas tecnologías que de una manera u otra también tienen este recurso, la radio como ya hemos dicho anteriormente potencia muchos aspectos del individuo y del alumno, creo que es un recurso que aparte de las clases de ingles en al que se utilizan los lisening la radio en el aula no se utiliza, hay muchas maneras de usarlo en aula como lo hemos visto, pero en la practica no se llevan a cabo.

Creo que si la radio se utilizara mas en el aula sobre todo en la época de primaria e infantil ayuda mucho al desarrollo integral del individuo.

En el caso del podcast creo que facilita mucho el trabajo, es una alternativa muy interesante para aplicar a la educación ya que con los podcast podemos repetir una y otra vez lo que estamos escuchando, y en el aula esto es muy positivo por si quedan dudas o si se quiere aclarar algún concepto que no ha quedado claro en un primer momento. También pienso que es interesante ya que no tiene necesidad de una señal radiofónica con lo cual facilita mucho mas el trabajo.

BIBLIOGRAFÍA

1. MUÑOZ, J.(1994). Radio educativa: RE. Oviedo: Librería Cervantes.
2. MONTOYA, A y VILLA, L (2006). Radio escolar, una onda juvenil para una comunicación participativa. Manos unidas.

Los medios de comunicación: La TV

LA TELEVISIÓN

La televisión hoy en día es el medio de comunicación más aceptado y desarrollado de todos,  es el principal medio de comunicación que más seguimos, al que más veracidad damos y al primero que acudimos cuando queremos tener información sobre una noticia.

La televisión es la actividad humana que tiene una puesta en marcha menos costosa que ver la televisión, con pulsar un botón ya es suficiente, cualquier otra actividad humana es mucho más costosa, aparte para el cerebro, es una acción que no supone casi ningún esfuerzo. ¿Por eso la televisión esta tan integrada en nuestras vidas? ¿Tenemos predilección por las actividades que nos conllevan el menor esfuerzo posible?

La televisión con el paso del tiempo también ha cambiado y evolucionado ha sufrido una “metamorfosis”, ha ido evolucionando y cambiando con el paso del tiempo.

El problema de este medio es que el ser humano llega un momento que no sabe distinguir entre la realidad y las imágenes virtuales ya que, la televisión desplaza las interacciones de las personas entre sí y con el territorio, y las sustituye por la contemplación de un espacio virtual en continuo movimiento, cuyas imágenes son seleccionadas conscientemente. A partir de todo esto surge la idea de que la televisión manipula, de que te lleva por el camino que aquellos que están detrás quieren.

Según Gómez: “las tecnologías de la educación/comunicación son un virus y como tal nos infectan, pero en vez de ser letales, nos parasitan obligándonos a co-evolucionar con ellas” (12:1995) LA METAMORFOSIS DE  LA TV Carmen Gómez Mont 1995

Debido a todo esto, cada vez damos más credulidad a lo que vemos, por ejemplo el poner una imagen en una noticia siempre le dará más credibilidad, las informaciones icónicas producen en el cerebro la sensación de que son  creíbles.  El problema está en distinguir las imágenes virtuales de las reales.

La televisión como hemos visto tiene muchos aspectos a comentar, pero también en el ámbito de la educación la televisión ha tenido cabida, existe lo que denominamos la televisión  educativa, pero este es el nombre genérico, la televisión educativa puede dividirse en tres tipos diferentes:

•   Televisión Cultural: es la más genérica y se marca como objetivos, la divulgación y el entretenimiento.
•   Televisión Educativa: contempla contenidos que tienen algún tipo de interés formativo y/o educativo, pero que por algún motivo no forman parte del sistema  escolar formal, los programas pueden agruparse en torno a series con una programación continua, y empieza a adquirir sus bases de diseño de la didáctica y teorías del aprendizaje, frente al carácter divulgativo y de entretenimiento del tipo de televisión anterior, la presente persigue influir en el conocimiento, las actitudes y los valores del espectador.
•   Televisión escolar: que persigue la función básica de suplantar al sistema escolar formal, marcándose como objetivos los mismos que el sistema educativo general, desde niveles de primaria, hasta cursos de actualización universitarios, como es lógico imaginarse los principios de diseño son adquiridos desde la didáctica y las teorías de aprendizaje. De los tres tipos de televisión citados, el único que tiene claramente definidos sus receptores y usuarios, es el escolar. Con lo que ello implica para el control, matrícula, seguimiento, y evaluación del alumnado. Siendo ésta otra clara diferencia, más la necesidad de contar con materiales específicos de acompañamiento para los estudiantes.

La televisión llegó a la educación como apoyo para la enseñanza y debido a la gran exposición que tienen los niños a ella.

Con la televisión conseguimos que los niños desarrolle el espíritu crítico en el lenguaje audiovisual, a saber tomar distancia entre lo que pasa y como se cuenta y entre la realidad y la ficción.

Por otro lado es muy criticado el hecho de que se invierta poco en espacios didácticos en la televisión pero en nuestro país la demanda de estos espacios es similar a la oferta de las cadenas, escaso, existe un acusado desinterés por todo lo que tiene que ver con la cultura.

Es cierto que la televisión educativa en España carece de una implantación sólida, al contrario que en otros países, donde la utilización del medio como herramienta didáctica es una realidad, pero quizás el problema sea la pobreza de las propuestas.

En mi opinión la televisión es un medio de comunicación que ha cambiado nuestras vidas, nuestra forma de actuar a nuestro día a día, creo que es un medio de comunicación muy positivo tanto en el ámbito educativo como en nuestra vida cotidiana, pero también pienso que el problema es como todo, en como utilizamos este recurso, en el caso de la educación no sirve de nada tener una televisión si sigue siendo la misma clase expositiva, pero desde este recurso, creo que hay que la televisión y la educación no son algo reñido, pero también creo que está mal planteado su uso, se ha introducido la televisión en la educación pero sin cambiar la forma de dar clase y aquí es donde bajo mi punto de vista se encuentra el error principal.

En el caso de la sociedad en general el problema bajo mi punto de vista es lo que desarrollo anteriormente es el saber distinguir la realidad de la ficción en saber filtrar informaciones faltas y en no dejar que te convenzan en ese canal de que la idea que ellos tienen de las cosas es la mejor, creo que la televisión como he dicho antes tiene multitud de aspectos positivos pero tenemos que saber mantener una distancia entre lo real y la ficción y sobre todo tener claro que todo lo que sale en la televisión no tiene la razón ni la verdad absoluta.

BIBLIOGRAFÍA

GÓMEZ, C. (1995). La metamorfosis de la TV. Universidad Iberoamericana.

El desarrollo de las TICs

LAS TICS

Estamos en un momento en que nuestra sociedad está en continuo avance, en continuo cambio y evolución, estamos en la era de la tecnología, esta está surgiendo un desarrollo vertiginoso, cada vez está más introducida en nuestro día a día y de manera cada vez más normalizada.

Estas nuevas tecnologías tienen multitud de aspectos positivos ya que favorecen la comunicación entre las personas, independientemente de su situación geográfica, muchas empresas que han decidido hacer negocio con la tecnología han proliferado de manera muy rápida, también gracias a la tecnología se tiene un acceso a la información en cualquier momento y actualmente en cualquier lugar, por otro lado esta información puede ser de cualquier tipo, tanto educativa como con la finalidad de entretener, como para mejorar el conocimiento sobre otras culturas.

por otro lado las TIC parece ser que tienen mucho que ver con el desarrollo de la economía ya que debido a las TIC la economía se ha desarrollado en algunos países industrializados.

Como vemos las tecnologías a primera vista nos hacen la vida más fácil y nos ayudan en muchos aspectos de nuestra vida, tanto educativa, como socialmente. Pero las tecnologías también tienen ciertos inconvenientes, estas tecnologías pueden causar dependencia, por otro lado también pueden aumentar las desigualdades sociales porque es cierto que las nuevas tecnologías están muy introducidas en nuestra sociedad, pero no todo el mundo de lo puede permitir, ya que tienen unos precios muy elevados  y pueden llegar a considerarse elitista, debido a esto hace que la brecha de las desigualdades sociales aumente considerablemente.

Otro asunto también importante del que hay que hablar es de este uso de las TICs pero en el aprendizaje, que como se ha desarrollado en clase crea una serie de nuevas dificultades como son:

·         Inadaptación a la rapidez de los cambios.

·         Desajuste de los sistemas de formación.
·         Nuevas exigencias formativas.
·         Dificultades para entender las formas hipertextuales.
·         Saturación de la información.
·         Alfabetismo tecnológico.

Todos estos problemas son causados por las TICs y mi pregunta es ¿es positivo algo que por sí solo ha creado tantas dificultades?
Según Burburles y Callister (2006:14) "las nuevas tecnologías se han convertido en un problema educativo, un desafío,  una oportunidad, un riesgo, una necesidad...todo eso por razones que poco tienen que ver con las decisiones intencionales de los propios educadores"

En muchos lugares o instituciones se han impuesto las nuevas tecnologías sin tener en cuenta la opinión del propio profesorado que quizás, y como pasa en muchos casos no haya sido preparado para impartir una clase utilizando las nuevas tecnologías.

Pero no todo va a ser negativo entorno de las nuevas tecnologías  sino  que hay varias ventajas en el uso de las TICs en el aprendizaje, que aumentan el interés de la materia estudiada porque las tics son muy atractivas para los estudiantes ya que estudian la materia pero de una manera diferente, gracias a las TICs también se favorece el trabajo en grupo, aumenta la creatividad  e imaginación y favorece la autonomía.

Como vemos las TICs no tienen solo aspectos negativos sino que en el ámbito educativo son bastante positivos y ayudan al alumno tanto en la materia como en aspectos relacionados con su evolución, formación y desarrollo personal.

Por otro lado surge frecuente debate de las TIC no o las TIC si, en mi opinión las TIC si ya que como hemos visto tienen multitud de aspectos positivos no solo en la sociedad y la economía como hemos visto anteriormente  sino en la educación. 

Creo que las TIC hay que usarlas, hay que integrarlas pero hay que hacerlo de una manera adecuada hay que integrarlas de verdad, no dar la misma clase expositiva pero en vez de un libro de texto tener un ordenador, no, lo que hay que hacer es incluirlas en el curriculum, hay que integrarlas de una manera adecuada.

Por otro lado también destacar el importante papel del profesorado, el profesor tiene que estar bien formado en este ámbito para poder aplicarlas en sus lecciones correctamente.

Creo en mi opinión que las TICs son positivas  que son un apoyo, pero nunca un sustitutivo del estudio ya que este tiene que realizarlo el alumno.

BIBLIOGRAFÍA

1. BURBULES, N. y CALLISTER, T. (2006). Educación: Riesgos y promesas de las nuevas tecnologias de la información. Buenos Aires: GRANICA.

El blog

¿QUÉ ES UN BLOG?

El blog esta considerado como una forma alternativa de comunicación e información personalizada, fácil de usar y gestionar y para el uso del blog no es necesario tener conocimientos de programación y diseño. El como gestionar un blog también es algo sencillo solo se necesita un nombre de usuario y una contraseña.

Los blog aportan multitud de aspectos positivos en la persona desarrollan la creatividad ya que el individuo desarrolla sus ideas de una manera libre, y también ayudan a que aumente el crecimiento de los aspectos socio-culturales.

Por otro lado el blog tiene muchas utilidades  ya que puedes organizar de una manera sencilla todos los artículos que quieras, además, otros usuarios pueden acceder a tus publicaciones y subscribirse al blog.

EL BLOG EN EDUCACIÓN

En el ámbito educativo cada vez el blog es algo que esta mas integrado y es sin duda el mas utilizado en este ámbito,puede utilizarse de muchas maneras, en ocasiones se usa como complemento a las clases presenciales, en él se publicaría información adicional y propuestas de actividades adicionales o de refuerzo al tema que ha sido tratado en clase.

De acuerdo con Centero, Fernandez y Muñoz (2009:8) "la construcción y el mantenimiento de los weblogs, convenientemente canalizado y observado por el profesor puede contribuir al logro de algunas de las capacidades que se exponen en los decretos de educación secundaria y bachillerato"

Por otro lado también puede utilizarse como recurso personal del alumno, donde este puede usarlo a modo de diario. también puede usarse como gestión de proyectos en grupos, donde el blog se utiliza como diario de trabajo que guarda el rastro del proceso y evolución de los proyectos.

Como vemos el blog en el ámbito educativo esta muy desarrollado y sirve para multitud de cosas muy distintas pero todas muy positivas.

En mi opinión los blogs son una herramienta muy positiva tanto en el ámbito educativo como en los distintos ámbitos  creo que estamos en una sociedad en la que Internet es la base de la comunicación  creo que los blogs son una forma de mostrar cualidades, pensamientos, ideas a gran cantidad de gente es una gran herramienta de comunicación. 

En el ámbito educativo me parece que se puede utilizar de múltiples formas y que todas ellas son muy positivas con la educación y con el desarrollo integral del alumno.

BIBLIOGRAFÍA

1. CENTERO, M, FERNANDEZ, L y MUÑOZ, J. (2009). La importancia de los blogs en el ámbito educativo y utilizaciones especificas en la universidad. Jaén: Ittakus

Bienvenido

BIENVENIDOS A INFORMÁTICA!

La asignatura Informática de la Educación es una asignatura que desde el primer momento me llamo mucho la atención, me pareció algo diferente, además, creo que es una asignatura muy importante en nuestro ámbito,y  que muchos de nosotros sólo tenemos una formación básica y elemental, y al ser nuestro último año de carrera creo que era imprescindible recibir formación de este tipo.

No solo creo que sea necesario recibir una formación de informática en general, sino como bien dice la asignatura " de la educación" aprender recursos que nos puedan ayudar y servir en nuestra vida laboral, que nos faciliten y nos ayuden a aplicar en nuestro trabajo estos recursos de una manera segura, controlando lo que estamos haciendo y con la finalidad clara de para que lo estamos aplicando.

Espero que esta asignatura se imparta de una manera interesante no sólo basada en la teoría sino que nos enseñe verdaderamente a sentirnos mas cómodos en el mundo de la informática y que deje de ser un tema tabú en nuestra formación.